Վրաստանում գործող այն դպրոցները, որոնք ունեն որևէ առարկայից համապատասխան որակավորում չունեցող ուսուցիչ, կարող են աշխատանքի ընդունել այլ ուսուցչի, որը կունենա որոնող ուսուցչի կարգավիճակ:
«Ալիք Մեդիան» մանրամասներ է ներկայացնում, թե ով կարող է լինել որոնող ուսուցիչ:
Որոնող ուսուցչի ծրագրի մասնակից կարող են դառնալ այն գործող ուսուցիչները, որոնք աշխատանքի են ընդունված հանրակրթական հաստատությունում, բայց ընդգրկված չեն ուսուցչի առաջխաղացման սխեմայում և, հետևաբար, չունեն սխեմայով շնորհված որևէ կարգավիճակ:
Որոնող ուսուցիչ կարող է դառնալ նաև այն անձը, որն ունի առնվազն բակալավրի կոչում որևԷ առարկայից կամ առարկայական խմբից, սակայն դիպլոմը չի հաստատում, որ տվյալ անձը մանկավարժ է:
Նման մարդիկ կընդգրկվեն որոնող ուսուցիչների ծրագրում այն բանից հետո, երբ դպրոցը, մրցույթի հիման վրա, աշխատանքի կընդունի նրանց՝ կնքելով որոնող ուսուցչի պայմանագիր։ Պայմանագիրը կնքելուց հետո որոնող ուսուցիչը կընդգրկվի հեռավար ծրագրում։
Ինչպես է աշխատանքի ընդունվում որոնող ուսուցիչը
Եթե անձը համապատասխանում է որոնող ուսուցչի պահանջներին, փաստաթղթերն էլ լիովին համապատասխանում են, ապա դպրոցը կարող է պայմանագիր կնքել որոնող ուսուցչի հետ և նրան աշխատանքի ընդունել դպրոցում։ Դրանից հետո ծրագրում դիմորդին միանում է Ուսուցիչների մասնագիտական զարգացման ազգային կենտրոնը։
Ուսուցիչը, նախ, աշխատանքի է ընդունվում դպրոցում՝ որպես որոնող ուսուցիչ, հետո միանում է որոնող ուսուցիչ ծրագրին։ Նա պարտավոր է մասնակցել հեռավար մանկավարժական դասընթացին և հնարավորություն ունի նախապես ընտրելու ժամանակացույցը՝ ցանկանո՞ւմ է երկարաժամկետ դասընթաց անցնել, թե՞ ինտենսիվ կարճաժամկետ։ Երկարաժամկետ դասընթացն առավելագույնը երկու տարի է, իսկ ինտենսիվը՝ 4 ամիս։
Ծրագիրն իրականացվում է հեռավար (առցանց)՝ հանրակրթական ուսումնական հաստատությունում աշխատանքին զուգահեռ։ Ուսուցիչ փնտրողն աշխատում է դպրոցում, որտեղ անցնում է գործնական դասընթաց և միաժամանակ հեռավար՝ ծրագրի ակադեմիական մասը։ Դասընթացի կազմը/բովանդակությունը նախապես որոշվում է ուսուցչի տանը:
Ակադեմիական դասընթացի ընթացքում փնտրողին տրվում են գործնականում իրականացնելու առաջադրանքներ։ Պարզ ասած, այդ առաջադրանքները նա կատարում է իր դասարանում աշխատելիս։
Որոնող ուսուցիչը պլանավորում և անցկացնում է դասեր, մասնակցում դպրոցական միջոցառումներին, որոնց հաճախում և հետևում է տուտորը:
Տուտորը որոնող ուսուցչի օգնականն է
Տուտորը խորհուրդ է տալիս որոնող ուսուցչին, ներկայացնում իր մասնագիտական փորձը։ Ամփոփելու համար, դասավանդողը հեշտացնում է որոնող ուսուցչի գործնական գործունեությունը: Այս գործընթացում ներգրավված է նաև դպրոցի տնօրենը։ Քանի որ գործնական դասընթացն իրականացվում է դպրոցում, ուստի դպրոցի տնօրենի համար կարևոր է ստեղծել գործընթացին հնարավորինս նպաստող պայմաններ։
Տուտորը կարող է լինել նույն դպրոցում աշխատող ավագ, առաջատար կամ մենթոր ուսուցիչը, որը, բնականաբար, ավելի մեծ փորձ ունի, քան որոնող ուսուցիչը:
Ո՞վ կամ ինչպե՞ս է գնահատում որոնող ուսուցչի աշխատանքը
Որոնող ծրագիրը բաղկացած է երկու մասից՝ ակադեմիական և գործնական դասընթացներից: Ակադեմիական դասընթացի արդյունքները, հաջողությունը/անհաջողությունը հաշվելու է հենց ծրագիրը, իսկ գործնական դասընթացի գնահատումն իրականացվում է դիմորդի մասնագիտական պորտֆելի համաձայն։ Քանի որ ակադեմիական դասընթացի ընթացքում դիմորդին տրվում են գործնական առաջադրանքներ, անհրաժեշտ է պորտֆոլիոյում ներառել օժանդակ փաստաթղթեր:
Որոնող ուսուցիչը, բացի ակադեմիական և գործնական դասընթացից, պարտավոր է աշխատանքի ընթացքում հանձնել առարկայական քննությունը:
Ի՞նչ է ներառում ակադեմիական դասընթացը
Ակադեմիական դասընթացի ընթացքում որոնող ուսուցիչը պետք է կատարի տարբեր տեսակի առաջադրանքներ: Դա կլինի ինքնակարգավորվող դասընթաց՝ բազմաբնույթ և ժամանակակից մեթոդաբանությամբ համապատասխան առաջադրանքներով, ընթերցանությամբ, դասախոսություններով, որոնք կօգնեն նրան սովորել մանկավարժության մասը։
Որոնող ուսուցչի աշխատավարձը
Իհարկե, որոնող ուսուցչի գործունեությունը վարձատրվում է։ Նրա աշխատավարձը հավասար է պրակտիկոս ուսուցչի աշխատավարձին:
Որոնող ուսուցչի ծրագրի անհրաժեշտությունը և դրա դրական կողմերը
Որոնման ծրագիրը հնարավորություն է տալիս կրթական համակարգին` աշխատանքի ընդունել երիտասարդ մոտիվացված կադրերի, որոնց մուտքը մասնագիտություն անպայման դրական ազդեցություն կունենա։ Նաև ծրագիրը կօգնի լրացնել այն հնարավոր թերությունները, որոնք կարող են առաջանալ թոշակային տարիքի ուսուցիչների դպրոցից հեռանալու պատճառով: Ծրագրի դրական կողմը նաև փնտրողի մասնագիտական գիտելիքների խթանումն ու զարգացումն է, ուսուցչին հմտություններով հագեցնելը և դպրոցական միջավայրին հարմարվելը։
